PROFIL SEKOLAH

PROFIL SDSN 3 CIAMIS

Nama Sekolah                   : SD Negeri 3 Ciamis

Alamat                               : Jl. Jenderal Sudirman No. 32 Ciamis

                                            Kecamatan Ciamis

                                            Kabupaten Ciamis

Tahun didirikan                   : 1 Nopember  1955

Tahun Beroperasi                : 1 Nopember 1955

Status Tanah                       : Hak Guna Pakai

B.      POTENSI

1.       Jumlah siswa sebanyak 297 orang

2.       Personal sabanyak 21 orang, terdiri dari:

a.       1 Kepala Sekolah

b.      14 Guru Tetap

c.       3 Guru Sukwan

d.      2 Penjaga Sekolah

e.      1 Tata Usaha.

3.       Kualifikasi Pendidikan, terdiri dari:

a.       S2  = 2 orang

b.      S1  = 12 orang

c.       D2 =  3 orang

d.      SLTA  =  4 orang

4.       Fasilitas / Sarana Belajar

a.       Ruang Belajar            :  9 kelas

b.      Perpustakaan            :  1 ruang

c.       Sarana Kesenian       :  Seperangkat degung, alat drum band, angklung, kecapi, pianika,dsb

d.      Sarana Olahraga       :  2 lapang tenis meja

e.      Komputer                   :  12 unit

f.        Mushola                      :  1  ruang

C.      PRESTASI YANG PERNAH DIRAIH

TAHUN 2009-2010

1.       Juara  Harapan 1 Story telling tingkat Kab. Ciamis

2.       Juara Harapan 3 Puisi tingkat Kab. Ciamis

3.       Juara Favorit Puisi Sunda tingkat Priangan Timur

4.       Juara 1 LCT tingkat Kab. Ciamis

5.       Juara 2 LCT tingkat Kab. Ciamis

6.       Juara 1 LCT tingkat Kab. Ciamis

7.       Juara 6 Mipa tingkat Kec. Ciamis

8.       Finalis Pasiad tingkat Priangan Timur

9.       Juara 1 Silat Pi tingkat Kec. Ciamis

10.   Juara 1 Catur  Pa tingkat Kec. Ciamis

11.   Juara 1 Renang Pi tingkat Kec. Ciamis

12.   Juara 1 Bulutangkis Pa tingkat Kec. Ciamis

13.   Juara 2 Renang Gaya Bebas tingkat Kec. Ciamis

14.   Juara 2 Renang Gaya Punggung tingkat Kec. Ciamis

15.   Juara 2 Renang Gaya Dada tingkat Kec. Ciamis

16.   Juara 3 Voli Ball Pi tingkat Kec. Ciamis

17.   Harapan 1 Lomba Solo tingkat Kec. Ciamis

18.   Juara 1 Biantara Pi tingkat Kec. Ciamis

19.   Juara 3 Biantara Pa tingkat Kec. Ciamis

20.   Harapan 1 Aksara Sunda tingkat Kec. Ciamis

21.   Harapan 1 Mengarang  tingkat Kec. Ciamis

22.   Juara 2 Biantara Pi tingkat Kab. Ciamis

23.   Juara 14 Sains Kuark 2010 tingkat Nasional

TAHUN 2010-2011

1.       Juara 1 LCC Agama tingkat Kec. Ciamis

2.       Juara 3 Story Telling tingkat Kab. Ciamis

3.       Juara 1 Lomba Matematika tingkat Kab. Ciamis

4.       Juara 2 Lomba Matematika tingkat Kab. Ciamis

5.       Juara 3 Lomba Matematika tingkat Kec. Ciamis

6.       Juara 2 Lomba Bahasa Inggris tingkat Kab. Ciamis

7.       Juara 3 Pencak Silat tingkat Jawa Barat

8.       Juara 3 Pencak Silat tingkat Jawa Barat

9.       Juara 1 Bulutangkis Pa tingkat Kec. Ciamis

10.   Juara 2 Bulutangkis Pi tingkat Kec. Ciamis

11.   Juara 3 Pencak Silat Pi tingkat Kec. Ciamis

12.   Juara 1 Sepak Bola tingkat Kec. Ciamis

13.   Juara 3 Story Telling tingkat Kab. Ciamis

14.   Juara 2 Olimpiade Matematika tingkat Kab. Ciamis

15.   Finalis Sains Kuark 2011 tingkat Jawa Barat

16.   Juara 2 Model Seragam Sekolah tingkat Priangan Timur

17.   Harapan 1 Siswa Berprestasi tingkat Kec. Ciamis

18.   Juara 1 Lomba Solo tingkat Kec. Ciamis

19.   Juara 2 Lomba Pidato tingkat Kec. Ciamis

20.   Juara 2 Lomba Bercerita tingkat Kec. Ciamis

21.   Juara 2 Olimpiade Sains Nasional tingkat Kec. Ciamis

22.   Juara 6 Calistung tingkat Kec. Ciamis

23.   Juara Favorit Model Seragam Sekolah tingkat Kab. Ciamis

24.   Juara Berbakat Model Seragam Sekolah tingkat Kab. Ciamis

D.      JUMLAH SISWA DALAM 3 TAHUN TERAKHIR

KELAS	JUMLAH SISWA
	2008-2009	2009-2010	2010-2011
I	43	53	43
II	47	44	52
III	54	49	41
IV	59	54	49
V	56	60	52
VI	46	56	60
JUMLAH	306	316	297

E.       JUMLAH ROMBONGAN BELAJAR

Kelas I                   : 2 Rombel

Kelas II                  : 2 Rombel

Kelas III                                : 2 Rombel

Kelas IV                                : 2 Rombel

Kelas V                 : 2 Rombel

Kelas VI                                : 2 Rombel

F.       DATA GURU

NO	STATUS GURU	TINGKAT PENDIDIKAN				JUMLAH
		SLTA	D2	S1	S2
1	Guru Tetap		2	11	2	15
2	Guru Tidak Tetap	1	1	1		3
JUMLAH		1	3	12	2	18

Samenan 2010

Pembelajaran Bahasa Inggris di SD

Menyikapi Pembelajaran Bahasa Inggris pada Anak Usia SD

Dengan sekian banyak kendala yang ditemui ketika melaksanakan pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya ketika mengajarkan materi Grammar pada anak usia SD, bukan berarti kegiatan pembelajaran harus dihentikan. Karena, bagaimanapun juga kemampuan ber Bahasa Inggris yang baik dan benar merupakan pengetahuan yang sangat significant bagi perkembangan anak. Baik dalam jenjang pendidikannya, maupun sebagai bekal berkompetensi dalam dunia kerja kelak.

Karenanya, kiat-kiat mengemas agar pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya dalam menyampaikan materi tentang Grammar, dapat terlaksana dengan menyenangkan, perlu mendapat perhatian, penelitian yang berkelanjutan dan dukungan dari seluruh pihak.

Pendidikan merupakan suatu sistem. Artinya, pendidikan tidak dapat berdiri sendiri. Pendidikan berhubungan dengan berbagai sektor. Diantaranya Guru sebagai tenaga pendidik, Kepala Sekolah sebagai penentu kebijakan yang ingin diterapkan di Sekolahnya, Dinas Pendidikan, Kurikulum sebagai acuan dalam menetapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, termasuk pula di dalamnya, media yang digunakan untuk mendukung terjadinya proses pembelajaran tersebut, gaya mengajar dan metode pembelajaran yang digunakan oleh Guru. Dan itulah salah satu sebabnya pula, kenapa seorang Guru sebaiknya selalu meng update pengetahuannya, bukan sekedar sebagai sarana penumpukan ijasah untuk bekal sertifikasi pengajuan tunjangan, tetapi agar dapat mempersembahkan yang terbaik bagi perkembangan pendidikan anak-anak bangsa.

Penggunaan metode pembelajaran yang menyenangkan tidak harus diimplementasikan hanya pada sekolah-sekolah percontohan, sekolah bertaraf Internasional dengan tingkat ekonomi orang tua siswa menengah ke atas. Tetapi juga dapat dicoba oleh seorang guru yang mengajar di sekolah umum. Bukankah pada dasarnya seluruh anak adalah sama? Bagaimanapun status ekonomi orang tuanya, setiap anak pada dasarnya ingin cerdas, setiap anak ingin memperoleh pendidikan yang baik, yang berkualitas namun menyenangkan, sebagai bekal dalam perjuangan hidupnya.

Ada banyak metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk menyampaikan pembelajaran Bahasa Inggris khususnya ketika membahas tentang Grammar untuk anak-anak usia Sekolah Dasar. Anak kelas 5 SD umumnya berusia antara 9-12 tahun. Dunia anak-anak pada usia ini masih menyenangi bermain. Karenanya, pembelajaran yang dilaksanakan akan lebih memberikan nilai tambah bagi anak, apabila disampaikan dengan metode yang dapat membuat anak merasa nyaman, rileks, serta memupuk kepercayaan dirinya.

Salah satu diantaranya, Guru bidang studi dapat mengajarkan Grammar kepada anak-anak sambil bernyanyi. Tidak perlu nyanyian orang dewasa seperti jastin dan kawan-kawannya itu, masih banyak lagu anak-anak yang singkat sesuai dengan usia anak, memiliki arti yang indah, namun tidak diajarkan pada anak-anak.

Berapa banyak anak usia SD di Sekolah umum yang mengenal dongeng anak-anak seperti dongeng “Putri Salju”, menggunakan Bahasa Inggris? Atau berapa banyak anak-anak yang hapal lagu anak-anak Berbahasa Inggris seperti “Are you Sleeping”, “Twinkle-Twinkle Little Star”?. Bahkan popularitas lagu-lagu tersebut dalam dunia anak masih terkalahkan dengan ayu twink-twink.

Guru bidang studi Bahasa Inggris juga dapat memadukan antara mengajarkan anak bernyanyi dalam Bahasa Inggris, disertai semacam gerakan-gerakan senam. Misalnya, anak diajarkan lagu “Head and Shoulders Knees and Toes (Parts of Body)”, sambil menunjuk anggota badan yang dimaksud. Atau, Guru dapat memadukan dengan Games-Games yang mendidik. Misalnya, siswa dibagi beberapa kelompok, kemudian perwakilan tiap-tiap kelompok menuliskan bentuk-bentuk Simple Present di papan tulis, dengan disemangati oleh masing-masing anggota kelompok.

Pembelajaran Bahasa Inggris untuk anak-anak usia SD, dapat pula dilaksanakan dengan semacam metode bermain peran (role play), untuk melatih keberanian anak mengucapkan kata-kata dalam Bahasa Inggris.

Tidak harus menggunakan kostum dan perlengkapan-perlengkapan lain yang mengharuskan orang tua siswa terbebani lagi untuk menyewa seluruh perlengkapan tersebut. Guru dapat menugaskan siswa untuk menghapal kalimat-kalimat pendek sesuai dengan perannya; sebagai cermin ajaib, nenek sihir, dan peran-peran lainnya.

Siswa yang berperan sebagai cermin ajaib, dapat membentangkan taplak meja guru (misalnya) ketika berperan sebagai cermin ajaib. Sedangkan anak lainnya secara bergantian berperan sebagai nenek sihir. Dan kemudian berbicara kepada anak yang berperan sebagai cermin ajaib, dihalangi dengan taplak meja guru.

Mungkin hanya kata-kata pendek yang baru dikuasai anak, “My dearest Magic Mirror, who is the most beautiful girl in the world?”, tetapi tanpa disadari, anak diajarkan bukan saja cara mengucapkan dalam Bahasa Inggris, tetapi mengenal dan mengimplementasikan langsung materi Grammar; Degrees of Comparison.

Tentu saja masih banyak lagi metode-metode lain yang lebih tepat untuk diterapkan dalam pembelajaran Grammar Bahasa Inggris untuk anak usia SD. Semua itu tergantung kreatifitas guru dalam menyampaikan materi. Untuk mencapai hasil belajar yang berkualitas namun dialami dengan sukacita oleh anak, tidaklah harus menggunakan media, sarana pembelajaran yang mahal seperti laptop, LCD, ruangan ber AC, sebagaimana yang terdapat pada sekolah-sekolah mahal.

Semoderen apapun Media Pembelajaran yang digunakan, tetaplah Guru yang menjadi Ruh Penyemangat. Sementara Media yang digunakan hanyalah Penggembira, dalam proses pembelajaran yang berlangsung. Pembelajaran yang terjadi tidak akan memberikan nilai tambah dalam pembentukan pengalaman belajar anak, jika Guru memutarkan CD pembelajaran Bahasa Inggris di kelas, memerintahkan anak-anak kelas 5 SD untuk menyimak, sementara mister/misisnya bernyaman-nyaman ria di kantin samping sekolah.

Ketika proses pembelajaran yang dialami menyenangkan, maka anak akan selalu merindukan pembelajaran Bahasa Inggris tersebut. Mengenangnya, dan menjadikan motivasi untuk mempelajari materi Bahasa Inggris lebih lanjut.

Bukan hanya anak-anak di Sekolah Elite saja yang ingin didik, dihargai, dihormati keberadaannya sebagai anak-anak. Semua anak di seluruh dunia menginginkan diperlakukan dengan baik oleh siapapun. Apalagi oleh Guru. Maka sayangilah anak didik, lemah lembutlah terhadap anak didik, muliakan dan hormati anak didik, sebagaimana para Guru ingin anak-anak kandungnya diperlakukan oleh orang lain, termasuk oleh Guru-Guru nya.

Dan demikian terkesannya pengalaman pembelajaran Bahasa Inggris yang dilalui seorang anak, sehingga tampak serius mengerjakan PR matematika atau Bahasa Sunda yang dianggapnya sulit, tiada disadari sambil bersenandung; “ Twinkle-twinkle little star, how I wonder what you are. Up above that look so high. Like a Diamond in the sky. Twinkle-twinkle little star, how I wonder what you are”.

Sumber: http://edukasi.kompasiana.com/2011/11/06/menyikapi-pembelajaran-bahasa-inggris-pada-anak-usia-sd

VISI, MISI, STRATEGI

        VISI, MISI dan STRATEGI SEKOLAH  

         1.  Visi

       Sekolah sebagai pusat pendidikan budaya, logika, etika, estetika, dan praktikan.

         2.  Misi

1)  Bidang Logika 

    Menekankan pembelajaran Calistung (Baca, Tulis, Hitung)  dan  menumbuhkan sikap kritis yang

    logis untuk memacu peningkatan prestasi.         

2)   Bidang Etika           

     Menanamkan keimanan ketaqwaan siswa kepada  Alloh Swt dan berjiwa Pancasila untuk akhlak

     mulia dan berbudi luhur.

3)    Bidang Estetika          

     Menanamkan  daya kreasi siswa agar mampu menikmati, menghormati, dan mengkreasi berbagai

     bentuk kesenian.

4)    Bidang Praktika        

     Melatih siswaterampil meneliti, mencoba dengan menemukan teknologi 

  3.   Strategi Lembaga

             Mengembangkan kualitas Sumber Daya Manusia sendiri secara terarah, terpadu, dan menyeluruhmelalui berbagai upaya proaktif dan reaktif agar peserta didik dapat berkembang secara optimal  sesuai potensi yang ada.